29 julho 2017

Leitura de frases - Letra M

Esta atividade é inspirado no Método Kumon.

A criança deve ler a frase e conseguir compreender seu sentido para assinalar a imagem correspondente. É comum que leiam a primeira vez apenas decodificando, mas ao se deparar com a necessidade de encontrar a imagem correta, voltam à leitura procurando o SIGNIFICADO das palavras!

É uma atividade simples, porém muito significativa. A criança assimila, por si só, a importância da leitura.






28 julho 2017

Construção de frases - Letra M

Agora que a criança já constrói palavras, ela está apta a aprender a escrever as frases.
Mas também este processo tem suas etapas. 
Neste post trago 2 níveis de atividades para intervenção no processo da escrita de frases.

Na 1ª atividade a frase a frase já existe, contudo, mescla palavras com imagens. Então a criança terá que fazer a substituição. Esta atividade ajuda a criança a compreender a separação entre as palavras porque ela, intuitivamente, relaciona os significantes ao significados. Assim entende que cada significante tem seu espaço.

Na 2ª atividade exige da criança, além de compreensão da escrita, criatividade. 
Pensar, imaginar, criar...
O professor precisa despertar a criatividade da criança. Exercício de imaginação é uma boa ferramenta para desenvolver a criatividade. 
Muitas vezes, quando deixamos a criança livre para construir suas frases, elas imaginam coisas mirabolantes e o resultado são frases muito complexas. Sugerir frases simplistas é anular a criatividade da criança, o que não é nosso objetivo. Uma solução é ser escriba de algumas palavras. Outra possibilidade é trocar algumas palavras da frase criada por antônimos ou significados aproximados sem, no entanto, mudar a essência da frase.

Sabemos que numa sala de aula com grande volume de alunos não é possível dar a devida atenção a cada criança. permitir que desenvolva suas ideias individuais... Então uma atividade complexa como essa exige um tempo maior de aula para que haja espaço para o diálogo e esclarecimento de dúvidas.




17 julho 2017

Contrução de Palavras - Letra M


Para encerrar nosso trabalho de construção de palavras, gosto de usar as fichas abaixo.
Aqui a criança deve, literalmente, construir. Usando as letras móveis, ela deve refletir sobre a posição que cada letra vai ocupar para corresponder à sequência de sons de cada palavra.

A ficha 1 tem grau de dificuldade mais leve que a ficha 2, pois  todas as palavras são dissílabas de sílabas simples. 
Antes que a criança cole as letras ela avalia seu trabalho com a ficha de controle do erro (termo cunhado por Maria Montessori). Esta ficha só deve ser usada após toda a primeira e segunda fichas estarem completas. Feito os ajustes e correções (pela própria criança) ela pode começar a colar as letrinhas nas posições corretas. 

Em seguida, finalizando a atividade, a criança vai escrever as palavras construídas numa espécie de autoditado. 

Além de contribuir no processo de alfabetização, estas fichas desenvolvem a autonomia da criança, que não fica sempre dependente de uma avaliação externa sobre seu próprio trabalho!

alfabeto móvel

alfabeto móvel

letra M


alfabeto móvel

Orientação Teórica: Construtivismo 

Orientação Metodológica: Método Montessori


09 julho 2017

Brincando com as palavras - Letra M

Um jeito de aprender sem sofrimentos é brincando!
Caça-palavras e cruzadinhas são ferramentas lúdicas e alcançam resultados positivos!
Ambas com banco de palavras para ajudar no processo. Porque nosso objetivo passa pelo reconhecimento das palavras.
Se a criança estiver bem atenta vai perceber que as palavras do caça-palavras estão bem ao lado de suas imagens! (não fale nada, deixe-a notar!)
E isso é interessante notar. Não é facilitar, não é das respostas é dar pistas, tornar a criança mais observadora!



03 julho 2017

Ditado recortado - Letra M

Essas atividades, já tradicionais aqui no blog, são muito atraentes e garantem motivação!

Os alunos adora recortar e colar e nem percebem que estão aprendendo um monte de habilidades ao mesmo tempo. 

Atividades assim são descontraídas e um ótimo momento para deixar as crianças interagirem e ajudarem-se umas às outras!
Crie um clima agradável de aprendizagem, ludicidade e cooperação em sua sala de aula! 

Depois me conte como foi! 
Abraços e boa aula!


Ei, lembre-se que fica bem mais fácil acompanhar nossas novidades e atualizações pela nossa página no face!  Clique na imagem para ser encaminhado para nossa página:



27 junho 2017

Construção de palavras - Letra M

Como estou atrasando muito nas postagens resolvi trazer 3 atividades em um post só! ;)

Todas trabalham a construção de palavras. Contudo, cada uma com um grau de dificuldade.

Na primeira atividade a criança não precisa refletir sobre quais letras terá que usar para escrever. Seu trabalho consiste em organizar as letras e "montar" palavra.

A segunda atividade trabalha tanto a identificação de vogais faltosas como as consoantes.
Esta é uma ficha interessante para a intervenção de crianças em fase silábica com valor sonoro. As crianças são estimuladas a perceber que algo está faltando ali! 

A terceira exige, que além de escreverem a palavra, saibam separá-la em sílabas. Contudo, existe um facilitador no processo: os quadrinho para cada sílaba! Assim ela sabe quantas sílabas tem cada palavra.

Espero estar ajudando seu trabalho por aí! 
Boa aula! 


26 junho 2017

Reconhecimento de Palavras - Letra M 2

Continuando com atividades de reconhecimento de palavras.

O objetivo é o mesmo, mas a abordagem muda um pouco. 
Na primeira atividade a criança precisa, além de reconhecer, transcrever a palavras. Enquanto na segunda atividade ela precisa apenas reconhecer e ligar.

Atividades assim semelhantes servem ao treino. 
Não confundir treino com tornar a leitura e escrita com algo mecânico.
Lembrem-se: para o aperfeiçoamento em qualquer atividade exige prática. Com a leitura e escrita não é diferente!



13 junho 2017

Reconhecimento de Palavras - Letra M

Vamos agora para o reconhecimento de palavras com o foco na letra M.

Nas atividades abaixo a criança usa a técnica da eliminação. Ela tem umas palavras e umas imagens, então, como ainda não domina com fluidez a língua, precisará usar a lógica para relacionar as palavras às imagens. 

Você pode pode pensar que então ela não está aprendendo a ler, já que está apenas levantando hipóteses e fazendo conexões... E eu pergunto: O que é aprender se não levantar hipóteses e fazer conexões?


Imagens 



07 junho 2017

Família Silábica M - 3

Toda a aprendizagem segue o caminho que parte do concreto rumo ao abstrato.
Esse concreto não se trata apenas do que seja sensorial, mas que seja algo que seja real, faça parte do contexto da criança. Por exemplo, ao trabalhar o fonema M, você pode construir uma lista de palavras que comecem com M que façam parte da realidade do seu grupo. Num cartaz uma letra M bem grande e você faz o som do M, pergunta: O que podemos escrever com mmmmmm?
E vai anotando. Essas palavras são concretas porque fazem sentido para a criança. 

A primeira atividade trabalha o som da sílaba inicial. As crianças preenchem o que está faltando e, para fixar a escrita, copiam a palavra inteira.

A segunda atividade já é mais abstrata, não usa imagens como suporte, a criança tem que trabalhar apenas com as palavras e suas semelhanças.




06 junho 2017

Família Silábica M


Vamos praticar o reconhecimento e a relação dos sons iniciais com as imagens.

É importante a criança conseguir fazer a atividade sem muito auxílio. Ela precisa se sentir capaz de realizar a atividade! E este é um tipo de exercício em que ela "bate o olho" e compreende o objetivo. Isso estimula a autoeducação!

Ambas seguem o mesmo objetivo. Contudo com diferentes graus de dificuldade. 
A primeira é mais simples poque ela pode partir de qualquer imagem e encontrar o a sílaba correspondente.

A segunda exige que ela consiga ler a sílaba e então procurar as imagens correspondentes.